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【雕刻未来·阅读】早期阅读:在孩子心里种下一颗阅读的种子

互利配资原标题:【雕刻未来·阅读】早期阅读:在孩子心里种下一颗阅读的种子

看点:4月23日是第25个世界读书日,在这个特别的日子,搜狐母婴、搜狐教育联合推出“真人图书馆——和孩子们一起的阅读时光”2020世界读书日特别活动。本次活动我们邀请了12位童书创作、出版、推广界的大咖围绕早期阅读、亲子阅读以及童书出版三个话题展开讨论。

活动期间,北京大学医学部幼儿园园,高级教师长吕玲、金牌阅读推广人,慢学堂创办人李一慢、“童话大王”郑渊洁之子,北京皮皮鲁总动员文化科技有限公司CEO郑亚旗、北京蒲蒲兰文化发展有限公司总经理张冬汇就早期阅读这一话题展开讨论。本次圆桌讨论由亲子教育专家、作家刘勇赫主持。

以下为论坛实录(有删减):

刘勇赫:我想问一下李一慢老师,您为什么要推广早期阅读?早期阅读对孩子到底有哪些价值?

李一慢:互利配资早期阅读的意义很多,有虚的、有实的,有出自爱的,有出自实用的,有出自教育的目的的,都有。从目前所修订的课纲来看,语文数量有4个方面,我觉得特别好:

互利配资第1个,就是语言的建构和运用和早期阅读有关系。

互利配资第2个,就是审美的提升和阅读有关系。

互利配资第3个,就是思维能力的发展和阅读又有关系,而且我认为阅读是最能够促进儿童的思维能力的。特别是早期0到3岁,当他的大脑还在蓬勃发展的时候,阅读以及合适的阅读素材恰恰能够让他的思维产生奇妙的变化。

互利配资第4个,就是阅读帮助孩子去理解、去传承优秀的传统文化。

互利配资我们如果从未来的阅读的语文的素养回看,我们早期阅读恰恰可以满足。只不过早期阅读可能在其中某几个方面更加着重一点。所以我觉得早期阅读从亲子关系到教育、到将来的语文以及能力的培养都特别重要。

刘勇赫:谢谢一慢老师,张冬汇老师我觉得您可以再补充一下。

张冬汇:互利配资我觉得一慢老师说得特别对,早期阅读我觉得就像他刚才在演讲里面说的那样,just do it。所以,这个我觉得说到了我的心里面去,我觉得就是读就好,就是给孩子读,没有别的。我觉得我要补充的就是我觉得一慢老师总结得特别好。

刘勇赫:Me too的感觉是吧?

张冬汇:对。刚才其实我觉得一慢老师就是说just do it,其实真的很有创意。这个创意简直太赞了。

刘勇赫:是的,非常精彩。接下来我想问一下我们的吕玲园长,因为您一直在一线工作,其实也确实有很多的实践,也给我们一些非常的接地气的指导,我们这里有一个问题,就是家长如何根据不同年龄不同的发展为孩子建立早期阅读的习惯?

吕玲:互利配资这个问题包含的内容挺多的,我今天就是长话短说。就是要想培养孩子良好的早期阅读习惯,真不是一天两天能够形成的。这需要家长、老师有一个温暖的陪伴,加上正确的引导方法,再经过长期的培养,然后才能形成良好的习惯。

具体我们怎么来做呢?实际上我们是要根据孩子在早期阅读当中需要他发展的核心经验,从这个角度来培养孩子早期阅读习惯。孩子们良好的早期阅读习惯它包含什么呢?那么主要是三大核心经验:态度、行为和能力。

第一大核心经验,就是说他需要良好的早期阅读习惯与行为的养成。这是第一大核心经验。

第二大核心经验,就是在阅读的过程当中,他要对内容去理解并且要形成他的阅读策略,那么这是第二大核心经验。

第三大核心经验,就是他要对阅读的内容能够表达和评判。

那么大家可能听起来觉得还是挺书面化的,我可以解释一下。那么第一个就是习惯和行为,我觉得大家都能够理解。那么第二个,就是在理解的基础上要有一个阅读的策略。策略包括什么?实际上它是有四大策略:第一个策略就是叫做预期。就是在孩子们阅读的过程当中,以通过这种预期的方法帮助孩子去理解故事的内容,也就是说对于故事中未来所要发生的情节的一个预测和猜想。第二个叫做假设,什么叫假设?如果我是这个故事中的某一个角色,那么会怎么想?怎么做呢?那么这也是帮孩子们理解故事内容的一个重要的策略。第三一个叫做比较,比较是什么?

在我们的故事当中它有不同的画面,那么画面上有不同的人物或者说主要形象,那么这些主要形象或者人物他是有动作、有表情,还有一些物体它是颜色不同或者形态不同。那么小朋友要去把它们进行比较,在比较当中去理解。最后一个策略就是验证。小朋友去预想了、去假设了,那么之后他假设得对不对?他预想得对不对?那么我们要尊重原著,这是和我们普通的看图讲话最大的区别。我们要尊重原著作者的想法,那么我们要看一看小朋友的猜想是不是与原著一样,要捕捉书里边的线索、信息,比如图画的信息、比如文字的信息,然后看看他想得对不对。那么这个验证是一个策略。所以一共是四大策略。

互利配资那么第三个核心经验里边牵扯到对于理解内容的表达和评判,那么表达没问题,大家都能理解,那么这评判是什么?评判就是对这个故事书是喜欢还是不喜欢,对这个故事里面的主要形象怎么评价,有什么理由,那么这个是评判。

那么具体我们来培养的过程,实际上我们要通过三大阶段:

第1个阶段,就是初始阶段。初始阶段蕴含三大核心经验的培养。

互利配资第2个阶段,就是稳定阶段,蕴含三大核心经验的培养。

互利配资第3个阶段,就是拓展阶段,蕴含三大核心经验的培养。

那么大家要培养孩子的阅读能力,实际上0到3岁就已经在做准备了。所以如果要具体说怎么去培养,真的是我要说一天,它很细。我们真的要让孩子形成一种习惯,咱们都知道真的不是一蹴而就的,他真的要经过我们特别有耐心的这种有方法的、有质量地去引导,他才能够真正最后形成良好的阅读习惯,才能最后指向他成为真正的阅读者和终身的学习者。

互利配资我举一个例子,就是说在初始阶段我们要让孩子了解什么呢?他要了解对这本书获得对这个图画书的认识,他只是获得图画书的认识。那怎么认识呢?他要知道图画书封面在哪里,他要知道这个书怎么去拿,一些没有经过引导的孩子,教他怎么拿书、怎么翻书。我们要让孩子能够在初始阶段就愿意自己拿本书看,愿意跟家长一起去亲子共读。

在共读之前要养成什么习惯呢?不要用脏手去摸书,手摸完脏东西一定要洗干净,还要擦干净,手上不能有水,然后再去看这个书。然后不能撕书、不能扔书。就是基本的习惯,要让孩子能够爱护书籍,这是初始阶段。同时要对书有一种敬畏心,无论什么时候看这本书都是干净的、整齐的。

李勇赫:感谢吕老师,我觉得吕老师可以给我们开一个系列的课程,公开课。

李一慢:我觉得吕园长不愧是北医的幼儿园,她很规范,这种影响我觉得特别好。可是我觉得应该解放一下,就是园长、老师、主任们,可能这个事情是不是调整一下思路,就是不要把第1步的初始阶段就揽到自己身上了,我觉得一定要跟家长跟家庭的阅读要合作。如果是这么做的话,包括这些策略的学习,可能孩子适得其反,可能觉得我读一个书好有压力这种感觉。其实儿童的阅读行为很多种,对于您我特别赞赏,如果基于一个幼儿园的阅读教学这么做,我觉得也是赞同,赞同其中的很大的一部分。

互利配资如果说我们去为了培养孩子的一个阅读习惯,阅读的习惯更多的真的是让孩子觉得这个书有趣,让他觉得阅读行为跟师幼的共读包括亲子共读,他觉得特别好玩,他心情愉悦,他肯定会慢慢地喜欢这个事情。比如说翻书,他怎么拿其实都是可以的。低幼儿童他的手本来就在发展中,为什么纸板书特别好呢,当你翻第1页的时候,书都翘起来了,让你的手就自动伸进去了。本身这种设计就挺好,可是他有时候也拿不稳,你非得这样非得那样,我觉得这个孩子会觉得有压力。所以我觉得第1步如果真的初始第1步,甭管0到3还是3到6,应该是趣味和愉悦可能更容易让孩子感觉到我乐在其中。

互利配资朱子说孩子是“乐嬉游”,就是他做什么事一定是好玩有趣。西方也说了,从浪漫、精确到综合。首先要孩子浪漫的开始。说到阅读策略,我觉得第一个策略一定是一个趣策略更好,小班、中班、大班,然后慢慢地他才来做。而且我们现在是不是也觉得3到6岁的幼儿园,就是各种阅读活动的设计,我觉得也是希望能够跟五大领域密切结合,让阅读成为幼儿园一日活动中随时可见的一件行为。

互利配资我也举个例子,比如说我的一个合作伙伴他的幼儿园,比如说孩子们出去巡游或者玩闹的时候,如果按照以前常规的管理,肯定是你们这样那样。可是这位老师他不是的,他是拿了一本书就开始读起来。自然而然的孩子们慢慢地围绕他的身边来,那就安静下来了,那就转移到下一个活动的开始。我觉得这些润物细无声的有趣和愉悦阅读可以当做一个培养阅读习惯的初始阶段。

吕玲:互利配资我再说几句,我觉得李一慢老师说得特别好,阅读的兴趣这个确实是占第1位的。他有了兴趣以后,他就需要有一个能力了。也就是说其实我们在童年当中让孩子快乐肯定是第1位的,游戏化的,然后生活化的、自然化的,首先是这个。

但快乐并不是童年全部的意义,要让孩子有最佳的和最充分的发展的途径。我们现在学习早期阅读的方法,目的不是完全让他为阅读做准备,而是为他第2步,就是在有兴趣的基础上,他再养成良好的习惯,然后再帮他奠定一个未来成为阅读者的基础。

那么刚才我们如果从习惯来讲,还是要让孩子有一个正确的读书的方法。但是从兴趣培养,一定是在习惯的前面先要让他对读书能够有兴趣,然后我们再去培养他这种良好的习惯。

李一慢:我觉得应该很多家庭感谢你们老师这么的投入,但是我还是希望亲子阅读的习惯的这个培养应该是家庭跟园所一起来做可能更好一些。而且你要想我们后面还有小学,如果以乐趣入手的话,你所设想的一切能够更好地实现,这是特别好的事情。我很赞同。

刘勇赫:我觉得两位老师都特别投入,实际上我想是这样,兴趣和习惯可能是两个重要的阶段,可能兴趣应该在习惯之前。还有刚才李一慢老师说了一点我觉得很重要,就是家园合作、家园共育,这是我们倡导的一个主流。接下来请亚旗谈谈他的看法。

郑亚旗:对,刚才说早期阅读培养的话题,其实我刚才在我分享的环节里已经讲过了。谈到早期阅读与早期教育的关系,我想分享一个小故事:因为我爷爷从小就抱着老郑备课,所以老郑从小就接触书。我爷爷当时主要教马哲,那个年代也没有纸尿裤这些,有一次老郑没把持住,就尿在我爷爷那本《资本论》上了。然后我爷爷就一直珍藏着这本《资本论》。后来到了老郑各种录节目讲他小时候的事,就拿着这本被尿黄了的《资本论》来炫耀,从小他就接近书嘛。

互利配资我发现最早期一个有意思的现象,就是犹太人,可能全世界人口犹太人只占1%,但他们拥有全世界的财产上可能有个60%、70%,不是特具体。所以犹太人肯定我觉得他们身上还是有一些共性的,要不然不可能比例这么悬殊。我研究了好多犹太人的书,其中有一个关于教育孩子的,除了这些游牧不买房这些,还有一个就是特别强调阅读。他强调到什么程度,他们会把这个书上抹上蜜,然后让小孩过去摸,摸完了不管是舔手还是舔书,总之都是为了让小孩对书有兴趣。这是我看到对小孩最早期的应该阅读的培养的一个好玩的事儿,而且确实看到了犹太人的成功,起码在资本生活的这种层面上,经济层面上他是很成功的。

张冬汇:互利配资是,犹太人他就是在全世界好像阅读量,人均阅读量也是最高的,每年人均64本。

刘勇赫:所以我们国家一直是一个出版大国,还不能称为是一个阅读大国,所以这也是我们一些阅读推广人包括我们的一些出版工作者一直在致力于努力的事情,所以也感谢各位为我们国家阅读方面做出的巨大贡献。

其实我觉得兴趣和习惯这个问题可能怎么讨论也讨论不完,因为都很重要。在0到3岁其实要培养行为规范,也要培养阅读兴趣,两手都要抓,两手都要。那接下来我们换下一话题,张冬汇老师我们来问您一个问题,早期阅读离不开绘本书,你说对不对?肯定对的,这不是问题。那么好的绘本有哪些特点?能不能谈谈在早期阅读中只给孩子挑他感兴趣的书这种做法对吗?如果不妥,又该如何去拓宽孩子的阅读范围?请您回答。

张冬汇:互利配资我是觉得只挑孩子自己喜欢的书,我觉得最开始对阅读来说我觉得是好的。因为我们要培养他的兴趣,一定要从他感兴趣的地方入手。然后孩子会反复地读一本书,有一本书他会读烂了,然后还是会反复地让你读。其实在他的的脑子里面是不断重复这个故事,再生出他的那种想象力。我觉得孩子的想象力是特别丰富的。

所以我觉得从他特别喜欢的书来入手,没什么问题。我觉得这是一个快乐的事情,一定要让他感受到快乐。

吕玲:我觉得入手没有问题,就是张冬汇老师说的入手没有问题,但是不能永远这样,一定要拓宽他阅读的面。刚才说的这个绘本它也仅仅是一种阅读的材料,实际上还有很多,就像这种图画书,包括像寓言、儿歌、绕口令、谜语、包括童话,就是这种名著,还有海报,还有咱们日常看到的比如说就是一些标志符号,还有就是一些说明书,这都可以成为孩子早期阅读的内容。然后要把孩子的这种眼界打开,让他接触不同的内容,获取不同的知识,多维度地促进孩子的全面的发展。但是我觉得您说入手这是可以的。

张冬汇:互利配资我的感觉是孩子不是永远停留在这个阶段,因为他从一岁你开始入手读书,一直到他明年第二年的时候,他根据他的年龄成长,这个老师肯定在幼儿园比我更了解,因为我只能从我孩子里面有直接的经验。就是说他会跟着他的年龄增长,他对知识和对书的渴望和需求是会变化的,他不可能永远他一岁读的时候到他三岁的时候,他还会一天到晚缠着你。他一定是有一个成长的。所以我觉得从入手来说,从他喜欢的这个书我觉得是没问题的。

刘勇赫:谢谢。今天跟我们一起参加节目的老师都特别认真,这可能是阅读推广人的一个共同的属性,要不也做不了这份工作,有热爱、有热心。

那么我想问的是通过各位老师的介绍,大家也明白了早期阅读非常重要。可实操起来是真的很困难,能不能够咱们就推荐几本适合家长阅读的,咱就来点干货,现在就要书单。每人推荐三本。

张冬汇:我觉得我今天带的书都很适合,比如说《荷花镇的早市》。然后恐龙系列,我们这块写的是三岁以上的孩子就可以开始读了,但是这个书其实到四五岁的孩子,其实读得比三岁的孩子更热火朝天。

郑亚旗:互利配资这书可好了,好多妈妈给孩子讲的时候,一边讲自己就哭了。

张冬汇:互利配资这个我们是新鲜出炉的,左伟老师的书,《小石头》,刚才一慢老师也介绍了。这也是特别适合一边玩,一边读,然后想象力特别丰富的书,也希望大家能够关注,这是我们的新书。

刘勇赫:这本书是几岁?给家长一个参考。

张冬汇:这本书我看后面标的年龄是三岁以上的。

刘勇赫:互利配资刚才张老师给大家推荐了三本她认为非常好的作品,接下来请亚旗来谈谈。

郑亚旗:刚才大家说是绘本是不是特好的入手,我觉得都对,因为我运营了老郑的书以后,我把老郑的儿童文学改编成了各种各样的题材,刚才你们说的我们都有,包括绘本、拼音读物,甚至于桥梁书,还有百科书,反正各种各样的我们都有,都可以买,我都推荐。

刘勇赫:现在就给三个机会,三本书呢?

郑亚旗:互利配资《皮皮鲁》、《鲁西西》、《舒克贝塔》。没了,三个。《舒克贝塔》是一个故事,《皮皮鲁》、《鲁西西》,两个系列。

刘勇赫:谢谢亚旗,那么一慢老师想听听您的推荐。

李一慢:互利配资我确实觉得,我想推荐给家长几本书。因为家长会选书、会用书跟家长抱着什么样的理念很有关系。可是家长的理念比如作为推广人或者做阅读老师,如果你仅仅局限于怎么读好一本书,去分析一本书,甚至分析作家的八卦,分析这个怎么创作,我觉得这个意义是有,但是不大。

我觉得更重要的是家长他有一个底层理论的支撑。说是理论其实也不是理论,就像你去选择什么尿不湿更好,什么辅食更佳,像疫情阶段你这么热心地下厨房,学有关的东西,我觉得预备当父母的这些大人们都应该去读的书。但是你要具体说书,我觉得介绍两个人好了。

一个是我南京师范大学毕业的,我们南师大的第一任的院长陈鹤琴先生。我觉得陈鹤琴先生任何的书都可以值得我们父母去看。他写的中国第一本的《家庭教育》,这是很适合读懂我们中国孩子的儿童心理学的书。他在1928年就和他的弟子在研究读法的问题,在1928年他就推出了第一个幼儿园讲故事的一个标准的流程。我觉得我们应该去了解这些前辈们,再用他们学贯中西的理论和方法怎么指导我们的。

第二个我推荐一个我们宝岛台湾的一个作者叫洪兰,她是一个脑科学家,她特别爱好阅读。我觉得基于儿童的脑发展的对阅读的一些观点和方法,特别值得我们去了解,了解之后你才会学我如何看待我的孩子的需求。

互利配资陈鹤琴先生有十几条对大人的意见,其中有一条我特别欣赏,叫精密观察。不管你的孩子有什么兴趣,你只要观察到位了,就一定会知道你的孩子的一些情况。你就可以投其所好持续供应,由他刚冒出一点兴趣,发展出他真正的阅读兴趣和阅读习惯。我觉得这两个人的书真的都是蛮值得看的。

互利配资第三个,我就推荐我的一本书,叫做《影响孩子一生的周末电影院》。因为我觉得阅读书只是一个丰富儿童童年的一部分,我们还可以用更多的时间跟孩子一起玩、跟孩子一起游学,特别是在疫情期间跟孩子在家里选择合适的电影、动画片来看。我觉得如果我们像选书一样,选一些好的片子给孩子看,那片子不仅仅是娱乐,而且有很多的教育在里头。

所以我就推荐三个给大人看的书。如果我们这些书看了之后,你会真的有眼光会选书。比如这本书如果你会选书,因为我前面放第一个书单,那个老师也选了三本藏猫猫的书,我来看不错,可是应该可以更进一步。因为我手里拿的也是一本藏猫猫是书,可是它就丰富,它是基于儿童的触觉的这种藏猫猫。不仅仅是视觉和语言的藏猫猫,他一边藏一边玩一边去摸。这种书阅读的维度更多元化一些。

比如说这一本《噗噗音乐会》,儿童听觉的发展他有他特定的敏感期。可这样一本书我们在读的时候,《噗噗音乐会》可以出声的,它是一个如厕的训练书,又是一个听觉的刺激书。如果我们读书的时候,小孩们来参加“噗噗”,噗噗是什么呢?就是小便盆的训练书。你去按这些键的话,就超级好玩。

你可以跟孩子说,让我们看河马怎么噗噗的,你还真像河马的噗噗声音。所以这种书我觉得当我们的父母他有一定的儿童心理学、教育学,甚至儿童文学的一些素养的话,找到这些核心的书最好。

互利配资所以我一直在说要选对书、用对书,底层要了解儿童。

刘勇赫:我觉得我想补充一句,因为一慢老师其实10年前我们在一起做分享的时候,他已经在给当时的父母去讲,我们不光去读文字,在图片当中有哪些动物,这些动物都发出什么样的声音。我10年前的印象,我现在还在想这样。我想我受这么大影响,那些家长也一样会受到很大影响。

所以我也强烈建议大家去读一慢老师的书,因为一慢老师是当代的亲子教育专家,会更加接近我们现实的生活。当然他也是学习了之前陈鹤琴先生的一些经典理论之后,所以我也一直在读一慢老师的作品,有一定的亲子教育的理论支撑,在做亲子阅读、亲子游戏、亲子沟通包括亲子游,都会更加顺手、更加出色。感谢一慢老师。吕玲园长您来给我们推荐一下这方面的作品,可以是给家长的,也是给孩子的。

吕玲:互利配资一部优秀的图画书它要具备一个什么特点?其实它要具备三种语言的有效结合:一个就是文学语言,第二,就是美术语言,第三是教育语言。为什么要这样呢?就是为了多维度的在儿童阅读的过程当中让他全面发展。所以一个好的绘本一个是图画、一个是文字,美妙地结合,再嵌入一些教育的信息。那么这个就是一个非常好的绘本或者是一个好的图画书。

互利配资比如我要推荐的这本《团圆》,这个是有中国传统文化的这种东西渗透在里面的。刚才李一慢老师说他也是很希望有一些中国传统文化渗透在里面。这是咱们中国本土的绘本,他的文作者叫余丽琼,是南京师大中文系毕业的。从小他的父亲经常在外面不能够回家,所以一直这就是他心里的一个伤。那么他就想把这个故事写出来,跟大家一起去分享,所以写得非常感人。那么图是南京师范学院的,他是美术专业的油画系毕业的,就是朱成梁老师。他的这个画你看就非常厚重、很大气,是一种和谐的美。突出了这个故事的主题。它特别精致,你看它的环衬,这一本书里面这是它的环衬,它衬托了整个书的这种氛围,黄色的底加上密密麻麻的小点点,这可能就是一种意向性的东西,衬托了这个故事的主题和氛围。所以它有很多小的一些细节也都做得非常好,你看这些扉页上的这些信息都是让孩子有一个猜想的空间,然后看看这个故事你到底讲了什么。

互利配资这本书这叫《一园青菜成了精》,这也是中国本土的绘本。它的文字是来源于叫做北方童谣,就是它特别幽默和风趣。然后他的画是周翔老师配的。是用这种水彩的方式把蔬菜非常通透的形象、灵活的形象表现出来。这里边有一些画面咱们可以欣赏一下,还有他说得特别有意思。这个童谣本身就很有趣,我给大家翻几页,可以给大家说说。比如说关于这个藕,他说隔壁莲藕急了眼,一封战书打进园。讲这帮青菜打架的故事。你看这一页特别有意思,他说歪嘴葫芦放大炮,轰隆隆隆三声响,你看这葫芦放的大炮和文字相得益彰,就是这种大炮的感觉。然后他把蔬菜的很多它们本身的形态融入了这个故事里面,比如说打得大蒜裂了瓣,打得黄瓜上下青,本身不就是这样的吗?打得辣椒满身红,打得茄子一身紫,打得豆腐尿黄水,打得凉粉战兢兢。然后这块是藕王一看敌不过一头钻进烂泥坑。这个特别形象,图和文是整个配起来的,然后把这些知识性的东西渗透在里面。

互利配资第3本书叫《我的情绪小怪兽》,这个是来自西班牙的作者。他本身是一个画家,他又是一个精神病的这样一个治疗师,所以他把画和精神的治疗它放在一起,是讲情绪的。而且他表现的手法特别有意思,你看它的环衬,这些都是不同的情绪。然后在这个情绪当中,一开始孩子没有搞清楚情绪,情绪很乱,乱七八糟的,你看身上就很乱。然后就要帮助他把情绪给捋出来,我们看这一页,这是讲快乐的。他说快乐就像太阳一样的明亮,然后和星星一样闪耀,很容易感染身边的人。你看他的图画,金灿灿的,非常耀眼。这个是用这种废纸壳做成的,就是这本书,把废纸壳剪下来,染上颜色,然后拼成一幅画,这是他的表现手法。你看这个是悲伤,变成蓝色,这种比较特别突出。这个是愤怒,红色的。然后他把各种情绪都表现完了之后,然后他就把这些情绪都收到了小瓶子里了。你看这个是害怕的,他可以把孩子本身说不出来的一些东西,用这种图画的方式把它表现出来。这个是平静,一看你就能感觉到。你看他把它收到了瓶子里面,就是不同的情绪在不同的瓶子里面。其实这个过程我们还可以让孩子用手工的方式去表现和绘画。

《海马先生》,这个是艾瑞·卡尔的作品,《好饿的毛毛虫》也是他的作品,就是非常的鲜明。《大卫不可以》,这个其实是被很多家长可能他会扭曲了这本书的价值观的。其实这本书是一个很温情的书,而不是说调皮捣蛋的书,这个是特别温暖的书。然后这个是特别浪漫的,《鳄鱼爱上长颈鹿》,这个是非常浪漫的绘本。就是特别可爱的形象,然后有贯穿始终的这种浪漫的爱情故事。

刘勇赫:感谢吕玲老师。我们会看到真正的阅读推广人,真的是一讲起书来之后完全就进入到了一种工作状态。我觉得这种状态其实给我们一种很大的启示,我们在对着镜头在讲,您在对着自己的孩子,我们在教育这么多的孩子,您就对您的孩子进行教育,所以您应该比我们更有精力,更有热情。这份热情、这份专注其实在阅读当中也非常的重要再次感谢4位老师的精彩分享。返回搜狐,查看更多

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